課間，我從小L的座位經過，一只掛在她課桌旁的垃圾袋瞬間吸引了我。“真棒！”我說，“這個習慣還保持著呢？”

小L紅著臉點點頭，我豎起大拇指給她點了個贊。

三年級時，我給學生布置了“自帶垃圾袋”的任務，為的是讓他們養成不亂丟垃圾的好習慣。

剛試行的時候，學生很積極，每天都帶垃圾袋來學校，班級的衛生狀況也因此大為改善。但沒有人督促，隨著時間的推移，學生漸漸忘了這件事。

兩年過去了，我竟然發現，害羞的“後進生”小L把這個習慣堅持了下來。除了驚訝，我只能表示佩服。

回到辦公室，我立馬拿出我的“分享日記”，把這件事寫下來準備上課時讀給大家聽。

讀“分享日記”是我們班的一個傳統。每一天，我都會選一件值得表揚的事寫入日記本，事情的主人公都是班裏的學生。對他們來說，被記錄在“分享日記”裏是無上的光榮。

聽我讀完，全班自發為小L送上熱烈的掌聲。這樣的情形對小L來說，是小學5年以來的第一次，也是唯一的一次。

經過這次“日記表揚”之後，全班又掀起了帶垃圾袋上學的風潮。

然而，和上次一樣，這股風沒刮多久就停了，只有小L還在默默堅持。

六年級畢業，離開學校的那天，小L的手上還提著一個鼓鼓的垃圾袋。

這件事令我難忘，因為它讓我深刻地認識到，來自教師的一個表揚，在學生的心裏分量有多重。對於班級的“後進生”來說更是如此，因為教師的表揚對他們來說更加稀缺。這在我後來的帶班中一次次得到印證。

現在我帶一年級，去年上學第一周，有個學生早上來校時遇到我，非常有禮貌地向我鞠個躬，問聲好。

我覺得他可愛，便給他拍張照，發在朋友圈裏。這事過去半年多，他每次遇到我還是會向我非常禮貌地鞠躬和問好。即使他上課時被我批評了，下課時遇到我，依舊如此。

我規定堅持讀書打卡有獎勵，但班裏有個學生因為跟著爺爺奶奶生活，沒有手機。她怯生生地問我，能不能到辦公室讀給我聽，我不僅同意了，還寫了篇“分享日記”當眾表揚了她。從此，她就成為我辦公室的常客，每天讀書給我聽，從未間斷。

我曾經以為，教師的表揚是可有可無的，現在才知，它在學生心目中如同珍寶；我曾經以為，被表揚是優等生的特權，現在才知，被表揚是每個學生的渴望；我曾經以為，學生只有幹了件“大事”才能表揚，現在才知，再小的事情都值得被表揚，都能把學生心中的熱情點燃。（2022年5月6日 來源：浙江教育報8版  通訊員：平陽縣鳳臥鎮紅軍小學 鄭希波）